Історія

Києво – Святошинська районна класична гімназія розпочала свою діяльність 1 вересня 1999 року..
Гімназія – загальноосвітній навчальний заклад ІІ-ІІІ ступенів навчання з поглибленим вивченням окремих предметів відповідно до профілю.
ІІ ступінь ( 1 – 5 класи гімназії ) – профільне диференційоване навчання, що забезпечує базову середню освіту та підготовку учнів до свідомого вибору предметів для поглибленого вивчення.
ІІІ ступінь ( 6 – 7 класи гімназії ) – навчання за профілями:

філологічним
природничо-математичним
економічним
суспільно-гуманітарним та іншими згідно до соціального замовлення

Головна мета гімназії – забезпечення реалізації права громодян на здобуття повної загальної середньої освіти підвищеного рівня; створення умов для виявлення і розвитку творчих здібностей і обдарувань талановитої молоді, залучення її до систематичної науково-дослідницької, пошукової, експериментальної роботи; формування і розвиток соціально зрілої, життєво компетентної, творчої особистості з усвідомленою громадянскою позицією, почуттям національної свідомості, підготовленої до професійного самовизначення.
Прийом учнів до гімназії здійснюється у відповідності до Правил конкурсного прийому учнів до Києво – Святошинскької районної класичної гімназії.
У 2003-2004 н.р. у закладі навчається 854 учнів.
Навчають гімназистів 109 вчителів, серед яких 12 «Вчителів-методистів», 17 «Старших Вчителів», 2 викладачі вузів.
Гімназія забезпечує випускникам класичну освіту, в основу якої покладено гуманітарні предмети: мови ( українська, англійська, німецька, французька, італійська, латина ), історію, основи філософії, етику, естетику, психологію, риторику, античну, слов’янську та зарубіжну літератури. У гімназії діє система роботи з обдарованими та здібними дітьми відповідно до програми “Обдарована дитина”.
При гімназії створено центр “Орієнтир” для дошкільної підготовки дітей віком 4 – 5 років, працюють загальноосвітні класи І ступеня навчання з поглибленим вивченям іноземних мов. Гімназія є експериментальним майданчиком Інституту педагогіки і психології професійної освіти АПН України. Створено “Економікс- клуб”,який працює за програмою “Підготовка учнів до підприємницької діяльності” під керівництвом доктора психологічних наук Н.А.Побірченко.
Другий рік у гімназії діє експериментальний майданчик по впровадженню проекту “Крок за кроком до життєвої компетентності та успіху” за авторською програмою кандидата історичних наук І.Г.Єрмакова, співробітника кафедри педагогічних інновацій АПН України. Початок ХХІ століття означений складним пошуком нової філософії виховання та навчання дітей і юнацтва. Її стрижень – розвивальна життєтворча домінанта; виховання відповідальної особистості, яка здатна до саморозвитку, самостійно, незалежно будувати свою долю, стосунки зі світом, реалізувати життєве призначення через власний вибір.
Ціннісні і цільові засади життєвої компетентності всебічно розкриті, науково обгрунтовані у Концепції 12-річної середньої загальноосвітньої школи. Перехід до дванадцятирічної середньої школи зумовлює потребу переведення різних типів шкіл з режиму функціонування в режим випереджувального розвитку, який би сприяв створенню умов для становлення дитини як творця і проектувальника свого життя, оволодіння нею життєвою компетеннтністю.
Головна увага у закладі звертається:

на організацію життя дитини, переорієнтацію навчального процесу на ініціативну поведінку вихованців, визнання за ними права на вільний вибір;
відхід навчання від орієнтації на засвоєння зразків;
визначення важливої ролі самостійної проектної і дослідницької діяльності;
спілкування дітей для розвитку в них соціальної компетентності;
розуміння ролі позитивної підтримки та супроводу дітей з різними життєвими потребами;
орієнтацію на необхідність постійного саморозвитку, самовдосконалення.

Гімназія – це простір життя дитини. Тут вона не готується до життя, а повноцінно живе, і тому вся діяльність навчального закладу будується так, щоб сприяти становленню особистості як творця і проектувальника власного життя. Особливої уваги надається гармонізації і гуманізації взаємин між учнями і педагогами (вони будуються на партнерських взаєминах), гімназією і батьківською громадою на основі ідеї самоцінності дитинства, діалогу, усвідомлення вибору особистістю життєвого шляху.
У пошуках педагогічних інновацій педколектив гімназії запросив кандидата історичних наук Єрмакова І.Г. для читання лекцій і проведення семінарів у рамках діяльності психолого-педагогічного семінару "Педагогічне коло”, щоб ознайомитися з теоретичними основами педагогіки життєтворчсті. У 2002-2003 році педагоги опрацювали тему “Інтерактивні технології формування та розвитку життєвої компетентності гімназистів”. У 2003-2004 н.р. педагогічний колектив гімназії вивчав та розробляв тему “Метод проектів – одна із найефективніших технологій формування життєвої компетентності гімназистів”. Для розвитку життєвої компетентності гімназистів у закладі було розширено варіативну частину навчального плану, введено спеціальні курси :“Основи наукових знань”, “Захист інтелектуальної власності”, “Основи риторики”, “ Основи латини”, курс “ Ми – громадяни”; створено учнівський парламент; для розвитку інтелектуальних та творчих здібностей дітей створено більше 40 гуртків і студій. У закладі діє оригінальна система виховної роботи, в основі якої лежить інститут кураторства. В позаурочний час гімназисти мають можливість розвивати свої творчі здібності на різноманітних факультативних, індивідуальних заняттях.
Підсумком роботи з дітьми по формуванню життєвих компетентностей є успіхи гімназистів у багаточисельних конкурсах, оглядах, олімпіадах, захисті МАН. З 2000-2001 н.р. відповідно до Положення про наукове товариство в гімназії діє учнівське наукове товариство “Перспектива”, метою якого є формування навчально-дослідницьких умінь гімназистів як необхідної передумови розвитку творчих здібностей обдарованих дітей. Переможцями ІІІ етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН України стали:

у 2000 році Якуб Юлія, учениця 6 класу гімназії, в номінації “Історія України”
у 2001 році Костюк Сергій, учень 7 класу гімназії, в номінації “Правознавство”
у 2003 році Поліщук Любомир, учень 6 класу гімназії, став призером в номінації “Історія України
у 2004 році Овсіюк Оксана, учениця 7-б класу, виборола ІІІ місце у номінації «Історія України»
В 2000 році Філь Катерина, учениця 7 класу гімназії, стала призером Міжнародного конкурсу учнівських робіт “Слідами історії”

На базі гімназії проводилися районні конференції учнів-членів МАН України, зустрічі з переможцями предметних олімпіад та різноманітних конкурсів. Науковими керівниками учнів-дослідників стали вчителі, які об’єднались в творчу групу “Обдарованість +”, активними членами якої є Сизон В.Б. , Бондар Л.І., Мережинська О.Г., Гойдаш Г.С., Кучеренко Н.А., Костенко Л.В., Шиєнко А.М., Скорина М.І., Городецька В.С., Степанець Н.В., Реутова Т.В. Кропивницька Н.Ф., Немченко Ю.В., Семенова Н.О., Межерицька Г.П., Словецька Т.В., Матвійчук Т.С., Щеголь В.М. У 2002-2003 н.р. юні науковці-гімназисти посіли І місце в області по кількості призових місць у МАН (11 місць). У 2003-2004 н.р. гімназисти вибороли І місце у районному конкурсі-захисті робіт МАН України, 32 наукові роботи визнано кращими. Щороку беруть участь вихованці гімназії у Міжнародному конкурсі знавців української мови ім. Петра Яцика. У2001 –2002 н.р. Едель Аліна (учениця 6 класу, учитель Мелашенко К.М.) зайняла ІІІ місце в обласному турі; у 2002-2003 н.р. Цвєткова Ольга (учениця 6 класу, учитель Мелашенко К.М.) посіла І місце у обласному турі і шосте місце у республіканському, у 2003-2004 н.р. Власенко Наталія ( учениця 10 класу, учитель- Золотопер С.В.) виборола І місце у обласному турі конкурсу. У роботі з обдарованими дітьми педагоги гімназії керуються настановою Я.А.Коменського: “Учитель – помічник природи, а не її володар, її будівничий, а не реформатор”. У закладі забезпечується поліфонічність школи і право дитини на реалізацію своїх інтересів шляхом диференціації навчально-виховного процесу, розкриття творчого потенціалу клубного простору . Наприклад, дебатний клуб «Форум» був започаткований як дебатний молодіжний клуб, але він активно працює за кількома напрямками, такими, як: дебатний, навчальний, правозахисний, міжнародний, культурологічний, екологічний, мовний, громадсько-молодіжний і відіграє важливу роль у формуванні життєвої компетентності дитини. Висока ефективність навчально-виховного процесу в гімназії значною мірою досягається завдяки глибокій його психологізації. Потенціал психологічної служби гімназії спрямований на глибоке знання особистості, її мотивів, інтересів і потреб, стимулювання пізнавальних і життєвих інтересів учнів. Варто сказати про високий рівень професіоналізму, педагогічної майстерності і компетентності педагогів гімназії. Вчителі займаються дослідницькою діяльністю, вивчають і впроваджують перспективні педагогічні технології, розробляють моделі розвитку життєвої компетентності гімназистів. Педагоги гімназії були ініціаторами проведення Всеукраїнської науково-практичної конференції «Крок за кроком до життєвої компетентності та успіху», яка пройшла 16-17 травня 2003 року на базі гімназії (матеріали конференції висвітлені у збірці « Крок за кроком до життєвої компетентності та успіху»). 22 травня 2004 року в гімназії була проведена науково-практична конференція «Розвиток життєвої компетентності у проектній діяльності гімназистів», як підсумок роботи вчителів та учнів по вивченню та впровадженню у навчально-виховний процес методу проектів. Гімназисти і вчителі презентували свої власні проекти. У гімназії впроваджується новий підхід до виховання із позиції життєвого самовизначення особистості, ідеї особистісної спрямованості виховного процесу. У центрі стоять не програми чи заходи, а саме дитина, її індивідуальні нахили й інтереси.

Гімназія не готує до життя, вона і є особливим життям, в якому дитина живе як зростаюча особистість, оволодіваючи ключовими життєвими компетенціями, без яких неможлива її інтеграція у динамічний, складний, мінливий «дорослий» світ.